今年下半年在三所學校的支持下，完成了數場「永續旅遊X設計思考」教案測試工作坊，讓我對於這份教案有更多的想法。
這份教案是的核心設計是依照幾位地方創生意見領袖的所提出的小旅行設計框架----「挖掘」-「詮釋」-「轉譯」三個步驟（註），來作為課程主軸，讓學員藉由設計思考工具，有系統地從故事挖掘到產出小旅行，如圖：。
經過這幾年的教學實作，這個課程更為模組化與強調融入式課程的理念，讓課程的學習路徑更為清楚。例如：
模組化：啟發自ATD引導與培訓課程的經驗，我為上圖的每個環節，重新擬定教學目標，並針對這個目標規劃教學流程，包含安排教學活動與設計演練任務，讓課程的節奏更為緊密。
擬真案例：來到社大後，受到融入式課程的啟發，我上課所使用的案例內容可以清楚對應設計思考操作步驟，同時案例內容也融入永續旅遊的議題討論。舉例來說，在這門課程我撰寫了6份利害關係人的訪談資料，反映了不同角色的立場與需求。同時這6個案例，也融入了永續旅遊的核心概念，亦即「旅遊必須在環境、經濟和社會文化方面建立適當的平衡」，藉此達到讓學生在課程中學習思考工具與議題的目標。
目前這份教案針對教師有規劃以2-3小時的體驗工作坊，與老師分享如何執行整套教學流程，輕度體驗每項教學環節。
同時也有規劃一整天的針對學生的工作坊，讓同學嘗試從調查在地資源到產出小旅行，並從中思考永續旅遊的意涵與重要概念。
若老師對這份教案有興趣，歡迎透過表單與我們聯繫，一起讓這份教案更符合教學現場的需求。
註：關於設計小旅行「挖掘」-「詮釋」-「轉譯」三步驟，可參考洪震宇所著《風土經濟學》，林承毅，《未來的設計創造》等著作。而此教案相關內容也可參考筆者所著，龍騰出版《探究點子王07-以永續為本，打造你的地方小旅行吧！》。
相關學習模組簡介請參考表單
