文/沈豪挺
2017年前，我還在桃園的一家以推動東南亞文化的非營利組織工作時，曾規劃過各種活動讓更多臺灣民眾、教師與學生接觸桃園後站的東南街區，認識東南亞移工在臺灣的情形。這個過程中曾與中央大學尤努斯社會企業中心的沈建文老師合作，舉辦了一次設計思考工作坊。那次過程中讓我開始嘗試運用設計思考作為一種體驗教育的模式。而該次課程中也認識了武陵高中的饒玉屏老師，他對於設計思考、創新教育也同樣有著濃厚的興趣。我們經過幾次討論後，就決定共同來進行一個體制外的教育實驗，召集一群武陵的學生，以設計思考為架構，嘗試發掘後站東南亞街區的問題，與發想解決方案，並以探究出來的內容去申請桃園市青年局的社會實踐計畫。
在玉屏老師的號召下，有15個同學願意參與這次的計畫，我們便從設計思考的五步驟開始逐一帶領同學，教同學如何觀察場域，如何進行訪談，如何換位思考，去思考為什麼臺灣民眾對於東南亞街區會有距離，甚至產生排斥與污名化。前前後後經過三次工作坊的訓練，同學們對於東南亞街區開始有著更多的想法，特別是有些同學原先就居住在後站附近，其中的體會更是深入。
而這些過程中同學們也產生一些有趣的構想，如其中一組同學提到，若後站附近有一個東南亞的博物館，對於這個街區與東南亞文化有更多的介紹，那麼也許人們可以更能夠同理東南亞的街區移工的日常活動，而不會排斥與恐懼。儘管這個想法需要的經費與工作甚巨，並非一群高中同學加兩個老師即可完成。但這個構想卻延伸更多的想法，最後，在我們的解決方案中調整了「博物館」的思維，不追求建構一個實體的「博物館」，而是將整個東南亞街區視為「生活的」博物館，透過田野調查、店家外觀的文宣設計、活動策劃，凸顯每一個店家的特色，讓經過這條街的民眾能夠很自然的接受到這些資訊，而更理解街區的日常生活。
當計畫目標確定後，下一步就是開始培訓同學們完成這些計畫該有的能力。為此我們辦了一次關於訪談、寫作與攝影的工作坊，讓同學能夠具備這些田野調查基本的能力，接著讓同學分組去採訪街區的店家，由於高中生時間相當有限，因此我還是先安排好預計受訪的店家，與這些老闆打過招呼，讓同學們直接去訪問，減少同學訪談被拒絕或是找不到受訪對象的可能。就理想而言，讓同學自己去找尋訪問對象，是培育同學能力更好的做法，但考量時間有限，且這個過程的目標是讓同學走一遍記錄與寫作的過程，於是還是為同學們先完成前置的作業。
這個半年期的計畫總算在10月份的成果發表會告一段落，雖然成果還算不錯，青年局局長對於武陵的同學也是讚賞有加，有參與整個過程的同學應該有著課堂以外的收穫，可以約略知道大人社會的運作是怎麼一回事，而且這門課後來也成為玉屏老師改變她原先設計思考選修課的基礎，成為一門以桃園後站東南亞街區為主體的探究課程-玩轉公民。最後我稍微談論這個過程中的一些反思，讓想把探究與實作課程玩得更大一點的老師能夠參考。
首先，這個計畫從2月申請一直到10月結束，中間經歷了約八個月，過程中帶領的老師會有相當多的行政工作需要完成，包含從最初的寫計畫書、簡報提案、學生培訓、辦理公開活動、成果發表、單據核銷，到最後繳交成果報告書，這整個中間過程是相當繁瑣的過程，由於公部門運作有它的遊戲規則與政策目標，計畫執行時承辦人也會有些事物會請執行團隊配合，特別是宣傳活動的部分。而這些行政事務，通常會由教師來承擔，學生參與或協助的比例就相對較少，原因在於，由於學生課業繁忙，其實要求他們配合太多行政工作，是有些強人所難，再者高中同學相對於大學生對於此類事務是更為陌生，因此即便請他們處理事情，多半老師還是要花費更多時間修改，如同學們採訪資料，內容也會出現落差極大的情況，有些稿件就必須花很大的功夫調整，甚至要自己重新去採訪。
另外，如何讓多數同學能夠從頭到尾參與，也是一大考驗，這次計畫一開始有十來位熱血青年願意參與，到了成果發表會時卻剩下少數幾位同學能夠配合，這對於計畫執行造成一定程度的困擾，如前面提到需補強退出同學的採訪資料，或是後期執行活動時人手不足的問題，畢竟當初撰寫計畫時，是以至少10人的團隊來思考計畫規模，當人數短少時執行計畫便顯得吃力許多。
有了這次的經驗，若有機會再執行類似活動時，我想有些眉角是必須考慮的，首先，整體計畫不應拖太長，從這次經驗來看，通常有興趣的同學，往往也熱衷於各種課外活動，因此他們的外務也相當多，當戰線拉長時，他們能配合的時間便很不一定，整個來說最理想的時間，應該是不要超過3個月，且可以徵求已經確定預計就讀的大學的同學，這段期間對他們來說像是多出來的時間，且多半沒有刻意安排任何規畫，這樣的狀態正適合參與此類社會實踐的計畫。再者，在找尋同學時，高二以上的同學也許會較為適合，從這次帶領的經驗中，高一同學相較之下，還是較為生嫩，而高三的同學則是表現相當成熟，如其中一組去採訪越南小吃店的同學，在沒有特別提醒與要求的情況下，採訪時還會自行準備小禮物與感謝卡給店家，大大提升了店家對於同學們的好感。
儘管這次經驗，前前後後花了相當大的力氣，但也讓我了解帶領高中生與大學生進行社會實踐的差異，算是相當難得的經驗，若是有機會，還是很願意再來嘗試，把時間、計畫規模縮小，依高中同學能負擔的範圍執行，也許能讓同學們更有收穫，且更達到預期的目的。
